¡PERSPECTIVAS
A LA VISTA!....
Así comenzaba este curso Emprende_INTEF con el
mejor de los propósitos :
¿Seré capaz de de conseguir inspirar en mis
alumnos el Sentido de la Iniciativa y el Emprendimiento?
¿Conseguiré que sean unos auténticos emprendedores?
¿Conseguiré que sean unos auténticos emprendedores?
Después
de parar a reflexionar sobre las intenciones y expectativas del curso, trabajé
las competencias clave que es necesario
adquirir. Y siempre con un pensamiento
recurrente “ cómo transformar las ideas en actos”…
Era
necesario mirar hacia atrás, ver que hemos estado haciendo, para pensar qué y
cómo progresar en emprendimiento en el
aula.
Esto
me llevó a analizar un proyecto de emprendimiento del curso pasado, que se
llevó adelante con mucho esfuerzo e ilusión .
Pero
ahora tocaba pasar a la acción y reflexionar sobre problemas para después
buscar soluciones.
El
problema fue fácil de identificar, puesto que todos los días veía cómo niños
llevaban sus pesadas mochilas encima o arrastradas hacia sus colegios….
¿Realmente serán conscientes de las
consecuencias de una mala higiene postural y transporte de cargas?
Decidida,
pensé que este podía ser mi reto .
Para
abordar este proyecto, fue necesario buscar y analizar información acerca del
tema para emprender este proyecto.
El
mapa de empatía del usuario me permitió reflexionar a fondo sobre sus problemas , definir su
perfil y observar todos los stakeholders que intervienen en sus decisiones.
Después
llegó la parte más creativa del proceso para buscar soluciones a nuestro reto. Generé
gran cantidad de ideas (divergencia )
para luego llegar a la parte más racional.
Realicé
un filtrado y me quedé con la idea que nos ayudaría a dar solución a nuestro
problema.
Una
vez que teníamos clara la solución, había que comunicarla.
Esta
fue la parte más complicada, ya que se trataba de ordenar las actuaciones que
quería realizar con una estructuración clara, para que los demás pudieran
entender que quiero hacer.
Despúes
de valorar varias técnicas de storytelling, me decidí por emplear un vídeo con
imágenes de cómic y contar todo el proceso de trabajo como narradora .
Prototipar
la secuencia de trabajo en el aula se ha realizado a través del pensamiento
visual, realizando un vídeo después que
permita repasar, paso a paso, todo el proceso a realizar con los alumnos en el
aula y fuera de ella, que permita después validar todo el proceso.
La
programar la actividad es una de las partes más sencillas, ya que si bien, esta
tarea ha surgido una vez empezado el curso, se ajusta perfectamente a los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación previstos.
El Elevator Pitch, espero que haya despertado el
interés previsto, ya que se ha contado de una manera sencilla y breve
¿Y
este Proyecto acaba aquí ?.
No
hemos hecho nada más que empezar, ya que lo hemos llevado a la práctica.
Los
alumnos de 1º Curso del Ciclo formativo de Grado Superior de Educación infantil
y los alumnos de 1º curso del Ciclo formativo grado superior de Enseñanza y
animación Sociodeportiva están en pleno proceso analizando encuestas y creando
talleres.
Este
proyecto ha sido muy bien acogido en la ciudad en la que están colaborando 8
colegios de la ciudad.
En breve añadiremos “Entrevistas
Cliente-Problema-Solución”, ya que considero que salir de aula conocer a los
niños , hablar con ellos para ofrecer una buena solución es clave
Entrevista de
problema.: A través de la
encuesta conseguiremos evidencias de la situación actual de los niños
Entrevista
de solución. :Ofreceremos a los niños talleres y a los padres y profesores
guías de buenas prácticas para intentar
solucionar el problema.
¡EXPECTATIVAS MAS
QUE CUMPLIDAS !
Gracias a todos
los que me ayudáis día a día….
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